Преподаването в ерата на изкуствения интелект: какво научихме в Прага
От идеи към практика: изследване на изкуствения интелект в образованието в Прага
Как изкуственият интелект може да подпомага преподавателите, да вдъхновява учащите и да направи ежедневната образователна работа по-ефективна?
Това бяха някои от въпросите, които разгледахме по време на петдневния обучителен курс по програма „Еразъм+“ на тема „Преподаване в ерата на изкуствения интелект“ в Прага. Включихме се в курса, предложен от ITC International, в рамките на нашата Erasmus+ акредитация за образование на възрастни, финансирана от българската национална агенция ЦРЧР (2023-1-BG01-KA120-ADU-000169434) с договор за 3-та година на изпълнението номер 2026-1-BG01-KA121-ADU-000409870.
Изкуственият интелект бързо променя начина, по който работим, общуваме и учим. За обучителите предизвикателството не е просто да се запознаят с новите технологии, а да разберат как да ги използват смислено, творчески и отговорно.
Това беше фокусът на неотдавнашното ни участие в „Преподаване в ерата на изкуствения интелект“ – петдневен обучителен курс по програма „Еразъм+“ в Прага, включващ 25 часа обучение в клас.
От разбирането на ИИ до прилагането му в обручението
Курсът ни запозна с широк спектър от теми, като започнахме с основите на изкуствения интелект, машинното обучение и големите езикови модели (LLM). След това разгледахме генеративния ИИ, експериментирахме с различни чатботове и творчески платформи и проучихме как ИИ може да подпомогне преподаването, планирането на уроците и разработването на учебни материали.
Особено внимание беше отделено на създаването на т.нар. prompts или възложения на задачи и запитвания: научихме как да комуникираме с инструментите за изкуствен интелект, така че те да дават по-релевантни и полезни резултати. Разгледахме също така генерирани от изкуствен интелект изображения, звук и видео, както и инструменти, които могат да подпомогнат интерактивното учене, груповите дейности и диференцираното преподаване.
Сред представените инструменти и платформи бяха ChatGPT, Claude, Gemini, Mistral, Diffit, Wayground, Canva, ClassroomScreen, NotebookLM, PixVerse, Suno, ElevenLabs и други. Разгледахме също възможностите за създаване на прости уеб страници и приложения с изкуствен интелект, както и за разработване на персонализирани чатботове, които да отговарят на често задавани въпроси, свързани с организацията.
Учене чрез творчество и експериментиране
Една от особено интересните дейности беше създаването на измислени супергерои. Участниците разработиха свои собствени герои, като описаха външния им вид, специалните им суперсили, слабостите и поведението им. След това можеше да се помоли ИИ да организира турнир между героите, да реши кой трябва да спечели и да обясни мотивите си.
Дейността показа как изкуственият интелект може да стане част от творчески образователен проект. Обучаемите можеха да създават герои, да упражняват описателно писане, да обсъждат етични въпроси, да генерират изображения на своите супергерои и дори да създават сценарии за видеоклипове. Това също така дава възможност да се поставят под въпрос решенията, генерирани от изкуствения интелект, вместо просто да се приемат.
Разгледахме също идеята „Действай бързо, разрушавай неща“ – което представлява идея включваща бързо експериментиране, учене от грешки и усъвършенстване на идеите по пътя без прекалено фокусиране върху перфекционизма. В образователен контекст това може да означава използване на ИИ за разработване на първоначална версия на проект, тестването ѝ и усъвършенстването ѝ въз основа на обратна връзка. Разбира се, бяха обсъдени и етичните аспекти на тази идея, тъй като концепцията „Действай бързо, разрушавай неща“ е създадена с цел да помогне на корпорациите да реализират бързи печалби и да успеят на пазара. При образованието и работата с хора това определено не бива да бъде целта, затова използването на идеята трябва да бъде много ограничено и да се прилага само към процеси, които не засягат крайния резултат, представян на аудиторията.
Отговорното използване е също толкова важно, колкото и творчеството
Едно от основните послания по време на обучението беше, че съдържанието, генерирано от ИИ, никога не трябва да се приема без проверка. Инструментите за ИИ могат да генерират неточна, подвеждаща или неподходяща информация, затова проверката на резултатите им остава съществена част от процеса.
Обсъдихме също така защитата на личните данни и важността на прегледа на настройките за поверителност и контрол на данните в платформите за изкуствен интелект. Други теми включваха рисковете от антропоморфизирането на изкуствения интелект – третирането му така, сякаш мисли или чувства като човек – и важността на прозрачността при използването на генерирани от изкуствен интелект изображения на хора.
Ръководният принцип беше ясен: изкуственият интелект може да поеме някои рутинни дейности, но не може да замести професионалната преценка и отговорността на преподавателя.
Прилагане на новите идеи на практика
Курсът съчетаваше практически експерименти с по-широки въпроси, свързани с приобщаването, достъпността, медийната грамотност, етиката и бъдещето на образованието. Той също така насърчи участниците да обмислят как изкуственият интелект може да бъде интегриран в техните собствени учебни среди и организации по целенасочен и отговорен начин.
Напускаме Прага с нови идеи, инструменти за проучване и практически подходи, които да изпробваме в нашите образователни дейности. Най-важното е, че този опит затвърди необходимостта да съчетаваме технологичното любопитство с критичното мислене. Промяната в нагласата ни позволява да мислим извън рамките и да си представяме възможностите.
Изкуственият интелект не е заместител на доброто преподаване. Използван разумно обаче, той може да се превърне в ценен партньор при създаването на по-ангажиращи, творчески и приобщаващи учебни преживявания.
Финансирано от Европейския съюз. Изразените възгледи и мнения обаче принадлежат изцяло на техния(ите) автор(и) и не отразяват непременно възгледите и мненията на Европейския съюз или на Център за развитие на човешките ресурси (ЦРЧР). За тях не носи отговорност нито Европейският съюз, нито ЦРЧР.
